幫助孩子尋找解決問題的方法。在孩子釋放情緒后,應該把注意力集中在如何解決問題上,行為糾正學校,只要情緒背后的問題解決了,孩子遇到同樣的問題就不會容易哭鬧。如果孩子還不大懂得用語言說出這些感受,父母也可以幫助孩子形容,例如“我知道跟朋友說再見是很難過的事”,南京行為糾正,讓他學會怎么表達和承認自己的情緒。絕大多數(shù)的爸爸跟我講,孩子一定要打的,不存在沒挨過打的孩子還能學好的。大家記住打永遠是傷害,對孩子的成長起不到任何的作用。
頭疼醫(yī)頭,腳疼醫(yī)腳,希望家長學點兒東西,看事物的時候,青少年叛逆行為糾正學校,看孩子行為的時候,能用眼去看看到孩子行為背后的想法、情緒和價值感。如果孩子還不大懂得用語言說出這些感受,行為糾正學校有哪些,父母也可以幫助孩子形容,例如“我知道跟朋友說再見是很難過的事”,讓他學會怎么表達和承認自己的情緒。孩子由于感統(tǒng)失調(diào)、語言障礙、注意力障礙等深層原因出現(xiàn)的問題行為僅僅是表面癥狀,只有人士才能夠評估、診斷和干預。所有不對癥的干預往往徒勞無功。
在我們的臨床工作中,經(jīng)常需要針對孩子的行為問題進行直接干預,也往往需要指導家長和老師配合協(xié)作,在此過程中我們不但積累了大量的經(jīng)驗,也發(fā)現(xiàn)了一些普遍的規(guī)律。比如,「問題行為」得不到解決主要有以下幾點原因:1.家長/老師的獎勵和懲罰措施不當,無法實現(xiàn)成人預期的效果;2.行為干預措施的落實不力,缺乏協(xié)作,導致孩子「見縫插針」、「專挑軟柿子捏」、「屢教不改」。
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